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Aula en la nube
Tema 1 · Apartado 7

7 · Multiplicación y división de enteros

📘 Teoría

Multiplicar o dividir enteros se hace en dos tiempos: primero multiplicas (o divides) los valores sin signos, y después pones el signo con la regla:

·=positivo (+)·=positivo (+)·=negativo (−)·=negativo (−)
Regla de los signos (igual que en tu libro): mismo color = positivo · colores distintos = negativo. Vale igual para dividir.

En símbolos: (6)5=30(-6) \cdot 5 = -30 · (6)(5)=+30(-6) \cdot (-5) = +30 · (+30):(5)=6(+30) : (-5) = -6 · (30):(5)=+6(-30) : (-5) = +6. La división funciona con la misma regla que la multiplicación — por eso en la ficha del libro un solo vistazo a los signos te dice si el resultado llevará ++ o - antes de calcular nada.

Cuidado con los paréntesis y las potencias
Se escribeValePor qué
(2)2(-2)^2+4+4El cuadrado es de TODO el paréntesis: (2)(2)(-2)\cdot(-2).
22-2^24-4Sin paréntesis, el cuadrado va solo al 22 y el signo menos se aplica después.
(2)3(-2)^38-8Tres factores negativos → impar → negativo.

Propiedad que se usa sin nombrarla en los combinadas: el producto con cualquier factor 00 da 00 — así que en una cadena larga como (3)0(+9)(-3) \cdot 0 \cdot (+9) no hace falta calcular nada. Y recuerda el orden del apartado 5: potencias antes que productos, productos antes que sumas.

✏️ Ejemplos resueltos

(−6)·5 = −30 · (−6)·(−5) = +30 · (−30):5 = −6.

(−1)·(−2)·(−3) = −6 (impar de negativos).

La temperatura baja 3 °C cada hora durante 5 horas: 5·(−3) = −15 °C en total.

🎯 Actividades

5 actividades: entra en cada caja para verla completa, con teoría propia, los cuatro niveles y su solución.

Para el profe: las cuatro actividades de este apartado son intercambiables en dificultad — comparten objetivo y recta horizontal. Si un alumno acaba una antes de tiempo, mándale a la siguiente caja; la 4.ª suele ser la más abierta (crear/verbalizar).
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