Preparar clases: del currículo al material

Usa solo las fuentes de este cuaderno.Hazme una tabla con todos los [RA / COMPETENCIAS ESPECÍFICAS] de[TU MÓDULO O MATERIA] y, debajo de cada uno, sus criterios de evaluación.Copia la redacción literal: no resumas ni reformules.Añade una columna con el documento y la página de cada fila.Si algo no aparece en las fuentes, escribe «no está en las fuentes».

Responde solo con la información de mis fuentes.Pregunta: [TU PREGUNTA SOBRE EL CURRÍCULO O TU PROGRAMACIÓN]Reglas:1) Cita el documento y la página de cada afirmación.2) Si las fuentes no lo dicen, contesta «no está en las fuentes»   y no completes con lo que sepas de fuera.3) Si dos fuentes se contradicen, enséñame las dos.

[PEGA AQUÍ TU FICHA]​Plan de una sesión de [Nº] minutos para [CURSO Y GRUPO].Criterio que trabajamos (literal): «[CRITERIO DE EVALUACIÓN]».Quiero: un inicio que enganche, una actividad práctica por parejasy un cierre en el que comprobemos qué han entendido.Recursos que tengo: [AULA, TALLER, ORDENADORES…].No inventes normativa ni datos; si falta algo, escribe [COMPLETAR].

[PEGA AQUÍ TU FICHA]​# RolEres docente con experiencia programando [FP / ESO / BACHILLERATO].# ContextoLa ficha de arriba describe mi materia o módulo y mi grupo real.# TareaDiseña una [UNIDAD DE TRABAJO / SITUACIÓN DE APRENDIZAJE] de [Nº]sesiones de [Nº] minutos para [RA Y CE / COMPETENCIA Y CRITERIOS].# Reglas1) Usa solo los criterios que te doy, con su redacción literal.2) Un reto o producto final con sentido fuera del aula.3) Cada sesión: qué hace el alumnado, qué hago yo y con qué recursos.4) Atención a la diversidad pensada para el grupo de mi ficha.5) No inventes normativa ni datos: si falta algo, escribe [COMPLETAR].# FormatoTabla de sesiones · producto final · criterio ↔ instrumento.# ControlDime qué sesión es la más floja y qué recursos das por hecho que tengo.

Te pego una unidad que he preparado. Compárala solo con mis fuentes:1) ¿Qué criterios cita que no aparecen en el currículo, o aparecen   con otra redacción? Dame la cita literal correcta y la página.2) ¿Qué criterios del [RA / COMPETENCIA] se han quedado sin trabajar?3) ¿Hay algo que contradiga mi programación didáctica?Responde en una tabla y no reescribas la unidad.​[PEGA AQUÍ LA UNIDAD]

Crea una infografía educativa vertical 9:16, en español, sobre"[TEMA]", para alumnado de [CURSO Y ETAPA]. Estilo editorial y riguroso.​Ilustración central: [DESCRIBE LA ESCENA ENTERA Y DESDE DÓNDE SE VE].​Título: "[TÍTULO EXACTO]". Subtítulo: "[SUBTÍTULO EXACTO]".​Representa cada elemento con su rótulo y esta definición, literal:- [ELEMENTO 1]: "[DEFINICIÓN EXACTA, UNA LÍNEA]"- [ELEMENTO 2]: "[DEFINICIÓN EXACTA, UNA LÍNEA]"- [… HASTA 6 U 8 ELEMENTOS]​Recuadros laterales con estas ideas clave, literales:- "[IDEA CLAVE 1]"- "[IDEA CLAVE 2]"​Paleta: [COLORES]. Flechas claras, leyendas, jerarquía visual cuidaday letra grande: se tiene que leer desde el fondo del aula.

# RolEres diseñador de materiales didácticos para [FP / ESO / BACHILLERATO].# ContextoVoy a explicar "[TEMA]" a [CURSO] en [Nº] minutos, proyectando.Mi guion (lo que se tiene que entender, en orden):[CINCO O SEIS IDEAS, UNA LÍNEA CADA UNA]# TareaConviértelo en una presentación.# Reglas1) Una idea por diapositiva; como mucho veinte palabras en pantalla.2) Nada de relleno: ni «índice» ni «gracias por su atención».3) No inventes datos: si falta una cifra, escribe [DATO].# FormatoPor diapositiva: título · texto en pantalla · qué digo yo (dos líneas)· qué imagen o esquema llevaría.# ControlDime qué tres diapositivas quitarías si me quedara sin tiempo.

[PEGA AQUÍ TU FICHA]​# TareaEscribe [Nº] preguntas en formato GIFT de Moodle sobre [CONTENIDO],para el criterio «[CRITERIO DE EVALUACIÓN]».# Reglas1) Mezcla: [Nº] de opción múltiple, [Nº] de verdadero o falso   y [Nº] de respuesta corta.2) En opción múltiple, tres distractores creíbles: errores que   comete de verdad el alumnado.3) Cada respuesta con su retroalimentación tras #, con el porqué.4) Cada pregunta con un título ::P1 · tema:: y un comentario //.5) Escapa con \ los caracteres ~ = # { } : dentro del texto.# FormatoPrimero el fichero GIFT completo, en un único bloque de código.# ControlDespués del bloque, dime qué respuesta te ha dado más dudas y por qué.

// Pregunta 1 · opción múltiple con retroalimentación::P1 · Riesgo eléctrico::¿Qué dispositivo protege a las personas frente a los contactos indirectos?{=Interruptor diferencial#Corta en cuanto detecta una fuga a tierra.~Magnetotérmico#Protege la instalación frente a sobrecargas, no a las personas.~Fusible#Actúa ante cortocircuitos y sobrecargas, no ante fugas.}​// Pregunta 2 · verdadero o falso::P2 · Ciclo del agua::La condensación del vapor de agua forma las nubes.{T}​// Pregunta 3 · respuesta corta (vale cualquiera de las dos)::P3 · Unidades::¿En qué unidad del SI se mide la potencia?{=vatio =W}